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「龍耳社」李鸝 ── 為聾人利益打拼

「你投胎未?快些投胎吧!」李鸝信佛。「希望她快點重新開始,有新的人生,有好的經驗。」李鸝口中的她是李菁。曾經,她以為自己是一條龍,來到世界接受割耳手術。可是,她一直找不到龍耳。「她的夢想也是簡簡單單、開開心心,她很勤力,只是反映出她須要透過滿足所謂主流價值的要求,告訴別人,雖然我聾,但我都得。那篇《龍耳》就是這個意思。」

李菁,李鸝妹妹,終究在2008年3月1日從九龍愛民村衛民樓一躍而下,時二十六歲。2009年3月1日,姐姐李鸝創立龍耳社,服務聽障人士。

「香港都有簽殘疾人士權利公約,但很多都無履行,真是很希望香港政府可以做到自己曾經承諾過、簽過的公約。聯合國定期來港聽滙報,但香港一直都不合格。政府說得很漂亮,但都是表面。例如聘請殘疾人士可以衰到說有請,但是怎樣計算呢?可以一個月合約都夠膽死計!短到一個月、三個月、半年。一個月計,一年十二個月你不就請了十二個人嗎?這樣造數都得?甚至連警察受傷兩個月也計殘疾人士!問他怎樣證明?就說他自己claim是就是。」

「融合教育理念很高尚,但資源的確不夠。融合教育將八大類別SEN(Special Educational Needs)小朋友全部拋到主流學校,但無足夠支援給老師,老師真是死給你看!學校不夠支援又要教改,老師的行政工作已很繁重,再收SEN,老師即使很有心,但又有無能力呢?他們是不是懂得八個類別的小朋友的需要呢?現在每間學校收一個SEN小朋友就會投放一萬元,收廿個就放廿萬,但無監管過錢往何處,最終可能用於拔尖學生身上。拔尖生可提高學校知名度等等啊!也不需要交報告!」

「中文大學手語研究學院的手語雙語共融計劃做得很好,在小學已經做了六年,那班小學生已經上中學!一班有幾個聾童,其他都是健聽。上堂時,一個聾的老師用手語,一個健聽老師用口語,學生可以選擇,健聽同學看得多也懂得手語,可以做手語翻譯。課堂上,小朋友關係融洽,可以互相溝通。主流不是這樣,會問為什麼你發音不正?但這些小朋友不會這樣問,他們從小一起長大,一起學手語,成績也非常好,而計劃已經上中學,土瓜灣一間中學已經進行。」

「不過,縱使屢有成果,但教育局仍然不會開聲說句我們資助吧!依然是中文大學自己撲水!真是很令人痛心。你教育局不做少少事情,到民間自發做得好、有成績,你依然無反應,都唔知想點!」李鸝說着有點悔氣。

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