程介明's 的頭像

前港大副校長,《信報》「教育評論」作者

教育:走向多元形態

《信報》教育評論:近來參加了兩個有相關的聚會,一個是英國文化協會有關多元性(Diversity)的會,一個是香港特殊教育學會的年會,主題也是與「多元管理」(Diversity Management)有關。

看來,教育的下一步發展,難以逃脫Diversity的討論。以下,是從不同的角度,重複上三周的觀察。

Diversity,這裏且譯作「多元形態」。這是社會的形態,筆者在不同場合,以社會的生產形態(量身訂造、小量多款)、機構形態(小、扁、鬆的「一站式」)、個人職業形態(轉工、轉行、創業、失業),說明現在的學生,面對的不會再是「一技傍身、一紙文憑、一勞永逸、一帆風順、從一而終」的工作前景。

多元形態 必成常態

不過,我們的教育,基本上是劃一目標、劃一內容、劃一過程、劃一考評、劃一要求……然後以此來劃分學生;而這種劃分,已經與社會嚴重脫節。簡單來說,在教育制度裏面很成功的學生,不一定能適應多元多變的社會現實。多元是同一時間橫向的可能性;多變是隨着時間縱向的變幻。在教育制度裏面被認為是不逮的學生,又僅僅是因為在狹隘的考試裏面分數不夠,他們其他方面的潛能沒有機會發揮;讀書以外的學習,機會不多,或者不受承認。簡而言之,在教育裏面成功的,到了社會不一定成功;在教育裏面失敗的,又往往被封死了成功之路。

讀者也許覺得上面的話言之過重。但願如此!固然,其實學校裏面也在作着不同的掙扎,不少學校和教師正在逐步掙脫制度的局限,努力為學生創造寬闊的學習環境。這也是前幾周本欄介紹的要點。但是,制度和觀念不變,這種掙扎就會長期延續,也會耗費校長和教師們很多的精力。

(節錄)
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