程介明's 的頭像

前港大副校長,《信報》「教育評論」作者

大學收生之變數

《信報》教育評論:上周談到高等教育正在悄悄地變化。談的主要是教學:專業與學科之間的跨越與交叉,課程的拓寬與通識元素之增加,學習模式轉向學生現實經歷為起點,考評方式逐漸轉向群體製作與創作,學生課外、校外、社會、外地學習生活的愈趨蓬勃。

亞裔學生 素來高分

值得注意,這些變化,大多並非政府政策所致。政府政策,難免仍然以國際排名作為奮鬥目標。但是實際上,具有深遠影響、但又不容輕易量度的教學方面,卻在沒有政府壓力的情況下,悄悄地在起革命。因為不是由上而下,院校之間容有差異,院校之內也會有差異。但是總的趨勢已是不可逆,一定會更加走向以學生學習經歷作為核心的根本性變革。

剛好上周出現哈佛大學有關大學收生的新聞,讓我們可以看到,大學收生,也存在不少的變數,勢將是高等教育發展的另一個挑戰。

哈佛的新聞,是稱為「學生入學平等」(SFFA, Students for Fair Admissions)的非政府組織,指哈佛收生有偏頗,刻意降低亞裔學生的收生率,並且入禀麻省高等法院,控告哈佛。這種新聞,本來不足為奇。大學收生的種族因素,歷史上不知道惹來過多少新聞。不過,早二三十年左右,那時的爭議性新聞,是大學收生偏向亞裔學生,因此要求為亞裔學生入學設限。

當時,亞裔學生的定義,其實比較模糊,包括美籍亞裔學生與國際學生,後者包括來自南韓、台灣、香港、馬來西亞,後來是大批來自中國內地,近年則印度學生不斷上升。這些地方的報讀學生,一般學術成績比較好;要是只看成績,幾乎可以霸佔全部外來學生的學位。

反正名牌大學的校園,亞洲臉孔愈來愈多,已是明顯的現象。於是引起媒體的討論:大學應否為亞裔學生設下限額。值得注意。爭論的焦點,一直是亞裔學生;他們比其美國本國與世界其他地區的學生,學業成績肯定佔優勢。

以學生的學術能力作為測試點,傳統上一直是大學收生的唯一準則。也可以說是「客觀」的準則,保護大學收生免受金錢、政治、關係等的干擾。按時近年也逐步加進社會性的準則。例如哈佛,就有means-free的收生政策,即絕不考慮學生的經濟負擔能力;一旦被錄取,大學就可以運用助學金,一定讓學生有能力入學。不少「常春藤」大學都有類似的政策。另一個原則,就是哈佛校長近日談到的多元與平衡。

為亞裔學生設限額度議論,壓力一直集中在名牌大學身上。上周的新聞,卻是相反,指哈佛有一個秘密的積分法,刻意降低亞裔報讀生的各類積點,致使亞裔學生得不到公平的待遇。...(節錄)

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所有評論

PBrega - 2018年06月29日 09:37

進大學為沙纸文憑,將來進入社會做薪酬奴隸。
所以教育永遠都是識技灌輸,並非明理通達。

侈哆 - 2018年06月29日 14:09

*...專業與學科之間的跨越與交叉...*

 

句中那「跨越」「交叉」,字字可以從中文字典找到,但句子還算是中文?如果這就是學生 (中文)學業成績,這個學生要跨進校門,不但肯定佔不到優勢,還該踢屁股,捧個交叉抬蛋回家去!

石亦云 - 2018年06月29日 15:27

侈語錄 :  “句子還算是中文?......該踢屁股,捧個交叉抬蛋回家去!”

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石仔批曰:

侈阿哥好心咪咁死心眼啦.

程阿哥衰衰地話晒都做過大學老副,佢點會寫啲咁垃圾嘅中文噃.

係特登寫成咁,係有苦衷㗎...

程阿哥親身示範俾我哋睇,大學老副啲中文都係咁上下咋.

你班亞伯,咪成日話香港啲後生仔女中文差,

以後咪再踢後生仔女屁股,

要踢,大學老副都有一個,踢啦!

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金弓 - 2018年06月29日 17:24

這句子不合中文,已怪;不合邏輯,更怪。

 

专业:

高等学校的一个系里或中等专业学校里的学业门类

这个系有三个专业

http://www.zdic.net/c/3/108/283607.htm

 

学科:

知识或学习的一门分科

http://www.zdic.net/c/6/108/284315.htm

 

由此觀之,學科包含專業,專業只是學科中的某一科目。

既然如此,專業與學科之間,又如何{跨越與交叉}呢?

 

金弓 - 2018年06月29日 17:26

唉,香港有如此恬不知恥,以出乖露醜為榮的大教育家,還有什麼前途可言呢?

侈哆 - 2018年06月29日 21:08

*...不合邏輯,更怪...*

 

我看(估?)「專業與學科之間的跨越與交叉」可能只不過是指「博覽不同科目,相輔相成」或者「理論與實踐兼顧並行」而已,與「專業」「學科」「跨越」「交叉」風馬牛不相及.

侈哆 - 2018年06月29日 21:15

反之,其語文之怪誕,則不學如我者,亦自愧不如.

 

<課程的拓寬與通識元素之增加>是不是「增添通識課程內容」?

<現實經歷>是不是「實習/實踐/經驗」?

<群體製作與創作>是<考評方式>還是「求知/學習方式」?

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