程介明's 的頭像

前港大副校長,《信報》「教育評論」作者

未來就在眼前

《信報》教育評論:上周剛提到OECD教育與技能主管Andreas Schleicher在香港的演講,前兩天又與他碰面。那是美國NCEE(National Center for Education and the Economy)顧問委員會的年會。每年都在美國緬州的Portland舉行,開會之餘,享受當地的景色,當然少不了龍蝦。這個會只有十幾個成員,香港人熟悉的包括主席Marc Tucker、澳洲的Tony MacKay、 Andreas的前任Barry McGaw、亞洲協會的前教育主管Vivien Stewart、上海的張民選、美國的Linda Darling-Hammond,以及周前本欄介紹過芬蘭的Pasi Sahlberg,還有來自英國、瑞士、新加坡的幾位。都是常年在世界上到處跑,但又各有所長——教育改革、大數據、職業教育、師資政策、學習科學、學校領導力……這些成員,都可以說是「項目纏身」,但是每年都樂意赴會;這已經是第八年,甚少有人缺席。

除了一天半的正式會議之外,個別交談的機會非常多,有許多意想不到的收穫。8年來,印象是事情的變化愈來愈急速,愈來愈戲劇化;而對於世界的變化,教育面臨的挑戰,大家的看法也愈來愈相近。會議的討論,圍繞着NCEE已做未做的項目,內容不便公開,但是涉及的討論,非常值得與讀者分享。

未來社會 已在眼前

第一個方面:社會變化。社會的經濟形態、生產模式、組織結構、個人的職業狀態,都在急速變化;社會愈來愈個人化,教育愈來愈不能適應社會的變化,這是本欄一直的觀察。三四年前,筆者的觀察,其他成員覺得新鮮,但是沒有真實的感受。今年,卻幾乎成了貫穿所有議題的主線索。

一方面是不管各自的專長範圍,都被迫要應對社會的挑戰。教育改革,幾乎是所有國家發展的主題。數年之間,美國各州的教育改革可以說是遍地開花,而且加進了不少國際諮詢。來自瑞士的Ursula Renold,近年成為職業教育的紅人,被許多國家邀為顧問。她的觀點,專門化的職業教育,目的不在乎瞄準就業,而是:一、讓學生提前進入社會實際,作為學習的重要歷程;二、深入一門專業,可以讓年輕人獲得許多「可轉移」的能力,主要是一些「軟能力」(態度、韌力、解難、創新等等),利於轉行、自僱。可以反映到,職業結構比較固化的瑞士(一份職業從一而終的佔多數),也在發生根本的變化,機構與職業都不再穩定。而Ursula的功勞,在於給予「職業教育」新的內涵。...(節錄)

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